Willy Mwakapenda

New Forms of Assessment in the South African Curriculum Assessment Guidelines: What Powers do Teachers Hold?

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Kurzfassung in Englisch

This article opens up a discussion on the power that teachers have in mathematics curriculum at the Further Education and Training level. It is related to the general question: who holds the power in school mathematics education in South Africa? To what extent is the teacher given an opportunity to exercise their power in mathematics assessment? If the teacher is given power, what does that power allow teachers to do, and under what conditions does this happen? The case of mathematics is presented here to illustrate the above complex questions of teacher power in new forms of assessment in the curriculum.

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Erschienen in Proceedings of the tenth international conference Models in developing mathematics education
Schlagwörter
(Deutsch)
Mathematikunterricht, Einschätzung, Lehrerwirksamkeit, Lehrplan-Politik
Schlagwörter
(Englisch)
mathematics education, assessment, teacher power, curriculum policy
DDC Klassifikation510
RVK KlassifikationSD 2009
Institution(en) 
HochschuleHTW Dresden
FakultätInformatik, Mathematik
DokumententypInProceedings
SpracheEnglisch
Veröffentlichungsdatum (online)07.05.2012
persistente URNurn:nbn:de:bsz:14-qucosa-80726
QuelleProceedings of the tenth International Conference Models in Developing Mathematics Education. - Dresden : Hochschule für Technik und Wirtschaft, 2009. - S. 436 - 439

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